（要闻）用科学精神滋养童心 陕西科技馆开展“科学工作室进校园”系列活动

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□记者曼韩曙

将过氧化氢注入装有洗涤剂的锥形瓶中，然后加入少量高锰酸钾。随着一股浓浓的泡沫“冲”向屋顶，现场的学生们突然惊呼起来...这不是魔术表演，而是陕西科技馆开展“科学工作室进校园”系列活动的场景。

今年9月底，一场以“神奇的化学变化”为主题的哑剧表演在Xi的一所中学上演。著名的“大象牙膏”实验，以及茶叶变色、可乐变雪碧、化学红绿灯、水中撒沙等许多有趣的实验表演。，做了师生惊喜的礼物。这是陕西省科技馆今年开展的“科学工作室进校园”系列活动之一，也是陕西省科技馆科普团队创新实验剧和表演剧活动形式的有益尝试。

"为什么双锥从斜坡滚向斜坡？""方形车轮如何在路上行驶？""搓盆耳会不会让盆里的水溅出来？"一个个“不可思议”的科学问题，通过一个个“神奇莫测”的实验工具和启发式教育，在“科学工作室走进校园”的活动中，潜移默化地激发了孩子们探索科学奥秘的好奇心和求知欲。

这项科普活动自2017年10月启动以来，深受师生喜爱。

“通过这次活动，我们不仅向年轻人传播科学知识，更重要的是培养他们的思维方式，让他们从参与体验过程中获得灵感。”陕西科技馆负责人说:“好奇心是探索精神背后的动力。我们鼓励孩子们提出问题，然后做实验来探索科学真理。”

“是什么？”“为什么？”“怎么？”…“学中问”和“中学问”模式突出了“科学工作室”的参与性、实用性和趣味性，注重培养学生的观察、动手和自学能力，在一定程度上提高了青少年的科学素质。

"这项活动受到试点学校师生的广泛欢迎."在情况上，陕西科技馆显示，教育部惠老师经常被相互鼓励的浓厚氛围所感染。“把书本上深奥枯燥的科学原理变成可以直接操作的展品，让学生通过直观的操作消化课堂上难以理解的东西。”

从2017年秋季学期开始，我国小学一年级就开设了理科课程。以前，小学三至六年级开设科学课。这一调整不仅改变了科学课的起始年级，也修订了课程目标。新课程标准将科学课程的性质从“启蒙课程”转变为“基础课程”，凸显了其地位的重要性。课程目标除了科学知识、科学探究、科学态度外，还增加了“科学、技术、社会、环境”的教学目标，要求学生了解人类活动对自然环境和社会变迁的影响，考虑科技研究实验中伦理道德的价值取向。

适应科学教育发展趋势，结合新课程标准，“科学工作室进校园”活动与学校学生社团活动相衔接，将陶瓷艺术工作室、印染工作室、创意组合工作室等一系列课程与学校科学教学计划相结合，充分发挥科普资源优势，利用本土素材开展活动，使展览教育成为学校教育形式的有效补充。

自制潜艇用废矿泉水瓶和口服液瓶，用废纸制成再生纸，经制浆、造纸、压榨干燥、板蓝根浸泡发酵制得蓝色染料靛蓝...“科学来源于生活，引导孩子自己去发现更有意义。”多次参与“科学工作室走进校园”课程设计的陕西省科技馆辅导员、教师尹感慨地说。

据悉，明年，陕西科技馆将继续以实验剧、表演剧等形式扩大科普活动，同时邀请著名科学家与儿童互动，讲述科研背后的故事，培养科学精神，培养人文情怀，为儿童带来寓教于乐的“第二课堂”。

陕西科技馆建于80年代。目前展区在国家科技馆中排名靠后，高峰时期每天1600人的限制处于过饱和状态。“科学工作室进校园”系列活动创新了科普教育模式，在一定程度上缓解了接待服务工作的压力。预计新的陕西科技馆将尽快投入建设，以更好地满足群众的科普需求。新闻推荐

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